<![CDATA[Thinker Blog 考える人のブログ - BLOG]]>Wed, 11 Mar 2026 01:05:19 -1000Weebly<![CDATA[129: 戦後80年、日本の大問題（8）]]>Tue, 10 Mar 2026 20:27:16 GMThttps://www.joekimgroup.com/blog/80-years-later-8-j【若い世代でさえ】
その国の選挙において、どの政党・候補者に投票したのか。そこから、人びとの考え・意識・姿勢が見えてきます。
 
先月の衆議院総選挙は、戦後初となる単独政党による３分の２以上の議席を、自民党が獲得。昨年終盤に安倍元首相の極右路線を引き継ぐ高市首相になったことで、他の保守系政党に近年流れていた有権者たちが、自民に戻ってきたようです。
 
また選挙直前に、最大のリベラル系政党である立憲民主党が保守系の公明党と合併して、モデレート系の中道改革連合になりました。これにより、リベラル系は最大勢力を失ってしまいました。
 
これらの結果、得票率は、
  • 自民・維新・国民・参政・日保など、保守系の合計：69.6%
  • 共産・れいわ・社民など、リベラル系の合計：6.8％
  • 62.8ポイント差で、保守系が当選
 
引き続き、更なる保守化が進んでいることが分かります。 
東京都においては、
  • 小選挙区全30区で自民が当選。実に、100ポイント差で保守系が完全制覇という驚くべき結果です。
 
比例東京ブロックの得票率は、
  • 自民・維新・国民・参政・日保など、保守系の合計：60.5%
  • 共産・れいわ・社民など、リベラル系の合計：9.9％
  • 50.6ポイント差で、保守系が当選
 
ちなみに、前回のアメリカ大統領選（2024年11月）は、
  • 僅か1.5ポイント差で保守系が当選
  • 都市部では53～64ポイント差でリベラル系が当選
  • 最も保守的な州でも37～46ポイント差で保守系が当選
 
アメリカと比較すると、日本および東京ですら、圧倒的に保守であることが分かります。[詳しくは＃123]
 
そして、日本とアメリカのもう一つの大きな違いは、若い人たちの傾向です。以下は「支持政党あり」と答えた人たちの割合。
 
日本（今回衆議院選直後のNHK調査）：
  • 18～39歳：リベラル系   4％ vs保守系93％
  • 40代：　　リベラル系    4％ vs保守系83％
  • 50代：　　リベラル系    9％ vs保守系75％
  • 60代：　　リベラル系    4％ vs保守系69％
  • 70代：　　リベラル系 12％ vs保守系70％
  • 80超：　　リベラル系    9％ vs保守系76％
 
米国（2024年4月Pew Research Center調査）：
  • 24歳まで：リベラル系 66％ vs保守系34％
  • 25～29歳：リベラル系64％ vs保守系32％
  • 30代：　　リベラル系 55％ vs保守系42％
  • 40代：　　リベラル系 50％ vs保守系47％
  • 50代：　　リベラル系 47％ vs保守系50％
  • 60代：　　リベラル系 43％ vs保守系53％
  • 70代：　　リベラル系 46％ vs保守系51％
  • 80超：　　リベラル系 39％ vs保守系58％
 
日本は、どの年齢層においても圧倒的な保守傾向にあり、一番若い世代が最も保守なのです（39歳までが89ポイント差で保守系）。
 
アメリカは真逆で、若い世代である程リベラルな傾向にあり、一番若い世代が最もリベラルなのです（29歳までが32ポイント差でリベラル系）。
 
一方で、アメリカでは50代を境に、リベラル系から保守系への逆転が見られます。これは、1960年代の公民権運動 [詳しくは＃7]を境にインクルーシブ教育が進みだしたことを鑑みると、それ以前の教育を受けた人たちは保守、それ以降はリベラルな傾向だと納得がいきます。

他方、日本は「国が教えたいことを、国が教えたいように」教育するシステムを保守して、記憶力ベースの教育 [詳しくは＃125] を続けています。インクルーシブ教育・環境が整えられず [詳しくは前回]、そこに戦争の悲惨な記憶が薄れるにつれて、人びとの考え・意識・姿勢が戦前のように戻ってきているのでしょう。[詳しくは＃4]・[＃65]
 
次回は、この大問題の解決策を提案してみます。

前回を読む：戦後80年、日本の大問題（7）【集まらない原因2】

同じテーマを読む：ある視点]]><![CDATA[128: 80 Years Later, Japan’s Big Problem (7)]]>Wed, 25 Feb 2026 20:11:36 GMThttps://www.joekimgroup.com/blog/80-years-later-7-e【Why Students Stay Away 2】
Even Japan’s so-called elite universities struggle to attract students from around the world.
 
Why is that?
 
There are two major reasons.
 
Reason #1: Weak Pathways to Employment and Long-Term Residency
We covered this in the previous blog post.
 
Reason #2: Low Wages
GDP per capita is commonly used as an indicator of a country’s productivity. Broadly speaking, it’s also said to reflect the average annual income across all professions. After all, when per-person productivity is low, it naturally limits how much employers can pay in wages.
 
Consider the following data:
 
2024 GDP per capita (global ranking):
  • US:    $85,373 (6th)
  • JPN: $33,138 (35th)
 
Japan’s figure is now less than 40% of the US.
 
Within Asia:
  • Singapore (5th)
  • Taiwan (31st)
  • South Korea (32nd)
 
Japan now trails behind all of them.
 
Most troubling of all, Japan is on a clear downward trajectory.
 
At the height of its economic power in 1990:
  • JPN (8th)
  • US (10th)
  • Singapore (26th)
  • Taiwan (35th)
  • South Korea (43rd)
 
Over the past 35 years, aside from Singapore’s dramatic rise, it feels less like other countries have surged ahead and more like Japan has fallen sharply behind.
 
As a side note, Singapore’s remarkable growth coincides with the fact that roughly 47% of its population consists of immigrants--a point that aligns with the importance of inclusive experience.
 
Even during it’s economic peak, Japan could hardly be described as fully “advanced” especially in terms of immigrant/refugee acceptance, or broader human rights and humanitarian standards. Now, after three and a half “lost decades” following the collapse of the economic bubble, even Japan’s once-reliable economic strength has declined to the point where we can no longer call it an “advanced country.”
 
It’s only natural that students around the world hesitate to gather in a place where productivity and wages are in long-term decline.
 
This dynamic is not unique to Japan. A similar pattern can be observed within the US.
 
The Trump administration promotes the slogan “Make America Great Again” (MAGA), and its strongest support comes from conservative rural regions. Yet very few students around the world dream of moving to the US to work in rural agriculture, forestry, mining, or oil industries.
 
Instead, most are drawn to overwhelmingly liberal urban centers--Silicon Valley, Wall Street, cutting-edge medical research, and the entertainment industry.
 
Trump MAGA’s internal contradiction is clear: the movement that seeks to dismantle liberal openness undermines the very condition that makes America great.
 
The more open a society is, the more it attracts students from around the world.
The more closed it becomes, the more they stay away.
 
The data below shows the number of Japanese and American universities ranked in the global top 50 across four major world university rankings. While we should treat these rankings as only a reference point, looking at all four provides a broad perspective.
 
The four major rankings are:
  • QS World University Rankings (QS)--UK
  • Times Higher Education (THE)--UK
  • US News & World Report (USN)--US
  • Academic Ranking of World Universities (ARWU)--China
 
(Note: There’s currently no globally influential university ranking published from Japan)
 
Global Top 50 (number of schools):
  • QS:          US (15),   JPN (1)
  • THE:       US (23),   JPN (1)
  • USN:       US (22),   JPN (0)
  • ARWU:  US (25),   JPN (2)
 
These rankings reinforce the broader pattern: the US attracts students from around the world while Japan not so much.
 
Japan struggles to attract students from abroad because of:
  1. Weak Pathways to Employment and Long-Term Residency
  2. Low Wages
 
The consequences are cyclical, making it difficult to create an inclusive environment.
 
  • Limited appeal leads to fewer students from abroad →
  • Harder to build inclusive education/environments →
  • Productivity/wages decline further →
  • Becomes even less appealing
 
And so the cycle repeats.
 
At the end of this vicious spiral lies persistent decline.
 
In the next post, we’ll examine this issue further in light of Japan’s general election results a few weeks ago.

Read Previous: 80 Years Later, Japan’s Big Problem (6)【Why Students Stay Away 1】
​
Read Theme: Inclusive Diversity
]]><![CDATA[128: 戦後80年、日本の大問題（7）]]>Tue, 10 Feb 2026 21:56:19 GMThttps://www.joekimgroup.com/blog/80-years-later-7-j【集まらない原因2】
日本のエリートと呼ばれる大学ですら、世界中から学生があまり集まらない。
なぜ、集まらないのか。その大きな原因は、主に二つ。
 
[原因 その1]  就職・生活へのつながりが乏しい。
こちらは、前回のブログで説明しました。
 
[原因 その2]  給料が低い
一人当たりのGDPは、その国における生産性を測る指標ですが、ざっくり概算として、すべての職業の平均年収を表すとも言われます。なぜなら、一人当たりの生産性が低いと、支払える給料が低くなりがちなのは、ある意味当然だからです。
 
そこで、以下のデータです。
 
2024年の一人当たりGDP（カッコ内は世界ランク)：
  • 米国：約85,373ドル（6位）
  • 日本：     33,138ドル（35位）
 
比較のため米ドル換算になりますが、今や、日本はアメリカの４割にも満たない。
 
また、アジアにおいて：
  • シンガポール（5位）はもちろんのこと、
  • 台湾（31位）
  • 韓国（32位）
にも及ばない。
 
そして、何よりも残念なのは、日本はみるみる落ち目なのです。
 
経済全盛期の1990年当時は：
  • 日本（８位）
  • 米国（10位）
  • シンガポール（26位）
  • 台湾（35位）
  • 韓国（43位）
 
それから35年ほどで、シンガポールを除いては、他国が上がったというよりも、むしろ日本が著しく下がった印象です。余談ですが、シンガポールの躍進が際立っているのと、人口の約47％が移民であることは、インクルーシブ経験の観点からも一致します。
 
そもそも移民・難民・避難民の受け入れなど、あらゆる人権・人道面において、日本は当時から「先進国」とはとても呼べませんでした [詳しくは＃109]・[＃110]。そして現在、バブル崩壊からの「失われた35年」により、唯一頼みの綱だった経済面でさえ「先進国」とは呼び難いほど衰退してしまったのです。
 
生産性・給料が衰退する場所へは、世界中から学生が集まり難いのは当然でしょう。

それは日本のみならず、アメリカ国内でも同じ。トランプ政権は「Make America Great Again」（MAGA）のスローガンを掲げ、その支持が高い保守的な地域は地方・田舎にある。けれども、世界中の学生の殆どが、アメリカの地方・田舎の農業や林業、鉱業や石油産業などを夢見て、渡米したいとはあまり考えていないでしょう。
 
むしろ、圧倒的にリベラルな都市部のシリコンバレーやウォール街、最先端の医療やエンターテインメント業界などを夢見て、渡米してみたい人たちが大多数でしょう。
 
それでもリベラルを破壊したいトランプMAGAの矛盾は、明白です。
 
より開かれ、よりオープンである程、世界中の学生たちは引き寄せられる。
より閉ざされ、より排他的である程、世界中の学生たちは避ける。
 
以下のデータは、世界の大学 4大ランキングにおいて、トップ50にランクインしている日米の大学の数です。あくまでも参考程度ですが、4つの有力な指標を持ち合わせることで、大枠を捉えることはできるでしょう。
 
なお、4大ランキングとは：
  • QS World University Rankings (QS)--英国
  • Times Higher Education (THE)--英国
  • US News & World Report (USN)--米国
  • Academic Ranking of World Universities (ARWU)--中国
（注記：日本の出版社による有力なランキングは、今のところ存在しません）
 
世界トップ50（カッコ内は校数）：
  • QS:          米国（15）、日本（1）
  • THE:       米国（23）、日本（1）
  • USN:      米国（22）、日本（0）
  • ARWU: 米国（25）、日本（2）
 
このようにランキングからも、世界中の学生たちを引き寄せる力の差が伺えます。
 
日本は １)就職・生活へのつながりが乏しい、２)給料が低い。これらにより、世界中から学生があまり集まらず、インクルーシブな環境を整えられないのです。
​
  • 魅力が乏しいから集まらない→
  • 集まらないからインクルーシブな教育・環境が整えられない→
  • だから生産性も給料も衰退する→
  • 魅力がますます乏しくなる。

この繰り返しです。
​
そして、この悪循環・負のスパイラルの行きつく先には、ジリ貧しか残されない。
 
次回は、先日結果が確定した衆議院総選挙を踏まえて、この考察を深めたいと思います。
​
続きを読む：戦後80年、日本の大問題（8）【若い世代でさえ】
前回を読む：戦後80年、日本の大問題（6）【集まらない原因1】

同じテーマを読む：多様性/ｲﾝｸﾙｰｼﾌﾞ]]><![CDATA[127: 80 Years Later, Japan’s Big Problem (6)]]>Sun, 25 Jan 2026 20:15:27 GMThttps://www.joekimgroup.com/blog/80-years-later-6-e【Why Students Stay Away 1】
The central reason why Japan, Tokyo, and rural America remain strikingly conservative, while urban America is overwhelmingly liberal: differences in inclusive experiences.
 
Below are comparisons of student demographics at colleges considered to be the most selective in the US and Japan.  
 
Foreign Nationals and Immigrants
  • US: 57–71%
  • JPN:  2–16%
Race
  • US:  20–30% majority group
  • JPN: 99%+ majority group 
 
The University of Tokyo’s 16% is the highest proportion of international students among the top universities in Japan. Data on immigrant students is virtually nonexistent, largely because their numbers are so small. [See Previous]
 
Knowing these facts or not, comments like the following are common:
“Instead of admitting foreigners, UTokyo should accept more Japanese students.”
 
What’s even more striking is that such claims are sometimes made by people who themselves--or whose children--have benefited from studying abroad in countries like the US, where international students are actively welcomed.
 
Yet the data speaks for itself. In reality, even Japan’s so-called elite universities attract relatively few students from around the world. While this could be taken to imply limited effort, information released by the universities suggests otherwise: they are, in fact, making serious attempts to attract international students.
 
So why don’t students want to study abroad in Japan?
 
There are two major reasons.
Let’s start with the first.
​
 --------------------
Reason #1: Weak Pathways to Employment and Long-Term Residency
 
Universities that attract students from around the world place great importance on inclusive education and environments. This inclusivity extends beyond academics to include clear pathways into post-graduation life: employment and long-term residency.
 
Today’s college students are intensely focused on life after graduation, so they’re likely to choose universities with future job prospects in mind. Employment, in turn, often sways where new graduates begin their adult lives and lay long-term foundations.
 
For this reason, countries that actively welcome immigrants are especially attractive to students worldwide.
 
Consider the following data:
 
Immigrants Welcomed (% of population)
  • US: 50.63 million (15%)
  • JPN:  2.77 million   (2%)
 
Only 2% for Japan. Compared with inclusive countries, Japan is profoundly unwelcoming. [See #109]
 
Knowing these facts or not, some frequently express sentiments like:
“Japan’s already flooded with foreigners!”
“We’re going to be taken over by China!”
“Japan will stop being Japan!”
 
But once placed in a global context, such statements reveal how shallow and detached from reality they are. And again, what’s striking is that such claims are sometimes made by people who themselves--or whose children--have benefited from living abroad in countries like the US, where foreign nationals are actively welcomed.
 
There’s also a fear-mongering conservative mindset that portrays foreigners as a threat:
“Crime has skyrocketed because of the foreigners!”
 
However, even Japan’s National Police Agency has made it clear that there’s no factual basis for this claim. Once again, the underlying issue appears to be an inability to think independently, grounded in factual/evidence-based reasoning.
 
That said, it’s true that the number of foreign residents in Japan has increased in recent years, particularly as we often see technical intern trainees working at urban convenience stores. This increase is driven by Japan’s declining birthrate and aging population, which have sharply reduced the domestic workforce. As a result, foreign workers are now essential to keeping society functioning, and everyone living in Japan should be thanking them rather than demonizing them.
 
Even so, compared to advanced nations, Japan’s increase in foreign residents remains minimal.
 
Moreover, the Technical Intern Training Program is largely a misnomer. In most cases, little specialized skill training actually takes place. Instead, trainees are usually assigned unpopular, low-pay work, are prohibited from switching jobs, and are forced to leave Japan after only a few years. Some cases are so abusive that they’ve been described as a form of modern slavery.
 
Although the program is set to transition into the new Employment for Skill Development Program, there’s a real risk that this will amount to little more than a name change unless underlying conservative mindsets shift.
 
Returning to the main point: in a society like Japan where immigrants aren’t welcomed, opportunities remain unstable. Even after beginning to build a life, foreign residents are forced out after only a few years. This means starting over almost entirely: not just work and housing, but also relationships, community ties, and everything else.
 
Under such uncertainty, studying abroad in Japan is hardly an attractive option for students around the world.
 
The Trump administration seems eager to turn the US into a country more like Japan--that is, a society dominated by an overwhelming racial and ethnic majority. To achieve this, they aggressively seek to reduce immigrants and international students. Refugee acceptances have been slashed, family separations normalized, and inhumane deportation of undocumented immigrants pursued without hesitation.
 
It’s been barely a year since these conservative policies were pushed forward, yet students around the world have already begun avoiding American Universities. This clearly demonstrates how crucial post-graduation pathways to employment and long-term residency are for students.
 
In the next post, we’ll examine the second major reason.
​
Read Next: 80 Years Later, Japan’s Big Problem (7)【Why Students Stay Away 2】
Read Previous: 80 Years Later, Japan’s Big Problem (5)【Inclusive Experiences】

Read Theme: Inclusive Diversity]]><![CDATA[127: 戦後80年、日本の大問題（6）]]>Sat, 10 Jan 2026 21:37:28 GMThttps://www.joekimgroup.com/blog/80-years-later-6-j【集まらない原因1】
アメリカの都市部が圧倒的にリベラルなのと比較して、日本・東京およびアメリカの地方・田舎が圧倒的に保守なのは、インクルーシブな経験の違いが、最大の理由です。以下は、エリートと呼ばれる大学における学生の割合。
 
外国籍・移民：
  • 米国：約57～71％
  • 日本：        2～16％
 
人種：
  • 米国：約20～30％がマジョリティ
  • 日本：     99％超がマジョリティ
 
日本における外国人留学生の最多は東大で16％。移民については、データが存在しない程ごく少数。 [詳しくは前回]
 
この事実を知ってか知らずか、少なからぬ人たちから漏れ聞こえてくる意見がこちら：
「東大は外国人じゃなくて、日本人をもっと入れてあげればいいのに。」
 
しかも、自分自身や自分の子どもはアメリカなど、外国人留学生を積極的に受け入れてくれる恩恵に預かった人たちでさえ、このように主張するケースが散見されます。
 
けれども、見ての通り現実は、日本のエリートと呼ばれる大学ですら、世界中から学生があまり集まらない。もしかしたら実際は、それほど集めようとしていないのかも知れませんが、大学側の情報を見る限りにおいては、とても熱心に集めようとしている様子が伺えます。
 
それでは、なぜ、集まらないのか。
大きな原因は、主に二つでしょう。
 
[原因 その1]  就職・生活へのつながりが乏しい
世界中の学生たちを引き寄せる大学では、インクルーシブな教育・環境がとても大切にされています。そして、インクルーシブな環境とは、もちろん卒業後も、その国で就職・生活へとつなげられることを含みます。
 
特に最近の大学生たちは、卒業後の就職に並々ならぬ関心を寄せているので、大学を選ぶ際にも、就職を前提に決める傾向が高い。さらに就職は、社会人としての人生をどの場所でスタートさせるのか、基盤をどこで構築するのかに、大きな影響を及ぼします。
 
そのため、移民を多く受け入れる国は世界中の学生たちにとって、とても魅力的。
 
そこで、以下のデータです。
 
移民の受け入れ (カッコ内は人口の割合)：
  • 米国：約5,063万人（15％）
  • 日本：          277万人  （2％）
 
日本はたった2％。インクルーシブな国々と比較すると、あまりに排他的と言わざるを得ない [詳しくは＃109] 。
 
この事実を知ってか知らずか、少なからぬ人たちから発せられる声がこちら：
「外国人だらけだ！」
「中国人に乗っ取られる！」
「日本が日本でなくなってしまう！」
 
世界の実情を知ったならば、あまりにも浅はかです。残念なことに、自分自身や自分の子どもはアメリカなど、外国人を積極的に受け入れてくれる恩恵に預かった人たちでさえ、このように主張するケースが散見されるのです。
 
また、外国人を脅威と捉えて、保守的な発想で恐怖心をあおる：
「外国人が増えたせいで、犯罪も急増してる！」
 
けれども、警察庁でさえも、そのような事実はないと発表しています。ここでも、事実に裏付けられたエビデンスをベースにできず、自分の頭でしっかりと考えられないことが、問題の根底にあるようです。
 
もっとも、都会のコンビニなどで働く技能実習生たちを中心として、近年、日本において外国人が増えているのは事実。けれども、それは少子高齢化により、仕事を担ってくれる人たちが減っているから。日本社会を安定的に回すための労働力確保として、誰よりも日本に住む人たちにとって必要不可欠であり、有難いことなのです。
 
それでも、先進国と比較すれば、ほんの少し増えた程度。
 
しかも、「技能実習制度」とは名ばかりで、特別な技能を教えるのは殆どなく、人気があるとは言い難い仕事を低賃金でしてもらい、転職も許されず、しかも数年で日本から追い出される。また、現代奴隷制と呼ばれるほど悪質なケースも目立ち、「育成就労制度」への移行が決まりましたが、これも人びとの保守的な発想が変わらなければ、名ばかりに終わってしまうリスクが高い。
 
話を元に戻しますが、もし、このような日本社会、移民をあまり受け入れない国で就職したら、せっかく日本で人生の基盤を構築し始めたのに、数年で追い出される。それは、仕事や住居のみならず、人や地域社会とのつながり等、ほぼすべてをやり直すことを意味します。
 
そのような不安を前提とした日本へ留学するのは、世界中の学生たちにとって魅力的とは言い難いでしょう。
 
現在のトランプ政権は、アメリカを日本のような国にしたくて仕方がないようです。それは、人種・民族的な圧倒的マジョリティが支配する社会を目指すもの。そのためには、移民を減らし、外国人留学生を減らす。難民であろうが、家族を引き裂こうが、非正規滞在者を厳しく追放することをためらわない。
 
そのような保守的な政策が、アメリカで強行されてから僅か１年。既に、世界中の学生たちがアメリカへの留学を敬遠し始めています。ここからも、いかに就職・生活へのつながりが、学生たちにとって重要なのかが伺えます。
 
次回は、二つ目の原因を考察したいと思います。

続きを読む：戦後80年、日本の大問題（7）【集まらない原因2】
前回を読む：戦後80年、日本の大問題（5）【インクルーシブ経験】

同じテーマを読む：多様性/ｲﾝｸﾙｰｼﾌﾞ]]><![CDATA[126: 80 Years Later, Japan’s Big Problem (5)]]>Thu, 25 Dec 2025 19:58:20 GMThttps://www.joekimgroup.com/blog/80-years-later-5-e【Inclusive Experiences】
Japan’s education system is designed so that people learn as the government wishes to teach. And students who excel at rote memorization are rewarded the most because college applications are largely decided by memorization-heavy admission exams.
 
In contrast, inclusive education--widely embraced in urban America--intentionally cultivates a broad range of intellectual, emotional, social, and creative abilities. Precisely because they value this inclusivity, most American universities strive to welcome students from a wide variety of backgrounds across the world.
 
This difference is clearly supported by data. Below are comparisons of student demographics at colleges considered to be the most selective in the US and Japan.           
 
1. Foreign Nationals and Immigrants
  • US: 57–71%
  • JPN:  2–16%
 
US: Approximately 25% (Stanford) to 39% (Columbia) of students are foreign nationals. In complete contrast to the current Trump administration, the US has long embraced a liberal mindset on immigration. It’s reflected in the fact that immigrants account for another 32% of the student body. Altogether, well over half of students are either foreign nationals or immigrants.
 
JPN: Only 2% (Keio University) to 16% (University of Tokyo) of students are foreign nationals. Data on immigrant students is virtually nonexistent, largely because their numbers are so small.
 
2. Race
  • US:  20–30% majority group
  • JPN: 99%+ majority group 
 
US:
  • White: 20–30%
  • Asian:  20–30%
  • Latino:   9–20%
  • Black:     5–10%
 
JPN: Although racial data is limited, roughly 93% of foreign students come from Asia--primarily China, Nepal, Vietnam, Myanmar, and South Korea. When combined with Japanese students who make up the overwhelming majority, over 99% of the student population is Asian.
 
3. Gender
  • US:   51–54% female
  • JPN: 20-39% female 
 
US: Women make up about 51% (Princeton) to 54% (Harvard) of the student body.
 
JPN: Women account for only 20% (UTokyo, Kyoto University) to 39% (Waseda University).
 
--------------------
What do these numbers reveal?
 
Taken together, they highlight a stark reality: while American universities actively practice inclusive education by welcoming people from diverse backgrounds worldwide, it’s difficult to argue that Japanese universities have created environments that truly embrace diversity.
 
Even among the most selective universities, the differences are striking. Given this gap, it’s no surprise that disparities also emerge in the cultivation of broad intellectual, emotional, social, and creative abilities. These differences extend to human rights awareness, openness to diversity, social engagement, and independent thinking grounded in factual/evidence-based reasoning, as well as putting it into action.
 
Of course, some individuals who never had access to inclusive education still develop broad abilities, strong awareness of human rights, and the capacity to think independently and act based on fact/evidence.
 
Conversely, there are graduates of so-called “elite” universities who have experienced inclusive education yet fail to develop these same qualities.
 
Still, one overarching pattern remains clear: learning in an inclusive, human rights-based environment is key to moving beyond a conservative mindset and toward a liberal mindset.
 
This pattern is again clearly supported by data from the 2024 US presidential election, which shows a strong correlation between voting preferences and voters’ levels of education:
  • High School:               Harris 36% vs. Trump 62%
  • Some College:           Harris 47% vs. Trump 51%
  • Bachelors Degree: Harris 53% vs. Trump 45%
  • Graduate Degree:  Harris 59% vs. Trump 38%
 
 
A similar trend appeared in the 2020 election:
  • HS graduates:           Biden 46% vs. Trump 54%
  • College graduates: Biden 55% vs. Trump 43%
 
These results visibly demonstrate that inclusive experiences at universities create the foundation for moving beyond a conservative mindset and toward a liberal mindset.
 
By contrast, in Japan’s upper house election in July, conservatives dominated 71.1% vs. liberals 28.9%, nationwide. Tokyo--where education, diversity, and resources are highly concentrated--voted even more conservatively than the rest of the country: conservatives 75.2% vs. liberals 24.8% [See #123]. Viewed alongside the education data, it becomes clear why these conservative support levels resemble those found in rural America, where inclusive education is often shunned.
 
This is the central reason why Japan, Tokyo, and rural America remain strikingly conservative, while urban America is overwhelmingly liberal: differences in inclusive experiences.

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日本の教育制度は「国が教えたいことを、国が教えたいように」教育するシステムです。そして、ひたすら詰込み型の暗記が得意な学生を高評価する、記憶力ベースの大学受験。
 
それとは対照的に、アメリカの都市部で広く受け入れられるインクルーシブ教育は、幅広い知的・情緒的・社会的・創造的といった多角的な能力を意識して育みます。
 
多くのアメリカの大学が、世界中から多彩な背景の人たちを歓迎する環境を整えようとするのは、インクルーシブ教育を大切にするからこそ。
 
それを裏付けるデータがこちら。以下は、エリートと呼ばれる大学における学生の割合。
 
1.　外国籍・移民
  • 米国：57～71％
  • 日本：   2～16％
 
米国：約25％（スタンフォード大）から39％（コロンビア大）が外国籍。また、現在のトランプ政権とは真逆で、従来はリベラルな発想で移民を積極的に受け入れる国らしく、外国籍の学生たちに加えて、さらに32％が移民。半数を大きく上回る学生が、外国籍もしくは移民。
 
日本：約2％（慶応）～16％（東大）が外国籍。移民については、データが存在しない程ごく少数。
 
2.　人種
  • 米国： 20～30％がマジョリティ
  • 日本： 99％超がマジョリティ
 
米国：
  • 白人：     約20～30％
  • アジア系：20～30％
  • ラテン系：   9～20％
  • 黒人：             5～10％
 
日本：詳細なデータは存在しませんが、外国籍のうち、約93％がアジア出身（中国・ネパール・ベトナム・ミャンマー・韓国、など）。学生の大多数が日本人であることと合わせると、99％超がアジア系。
 
3.　ジェンダー
  • 米国： 51～54％が女性
  • 日本： 20～39％が女性
 
米国：女性が約51％（プリンストン大）～54％（ハーバード大）
​
日本：女性が20％（東大・京大）～39％（早稲田）
 
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以上のデータから、アメリカの大学が世界中から多彩な背景の人たちを歓迎する環境を整えたインクルーシブ教育を実践しているのに対して、日本の大学は多様性を歓迎する環境を整えているとは言い難い現状が浮き彫りになります。
 
日米のエリートと呼ばれる大学の間でさえ、ここまで違いが歴然としているのですから、幅広い知的・情緒的・社会的・創造的といった多角的な能力を育むことや、人権意識・多様性への寛容さ・社会活動への積極性、さらには事実に裏付けられたエビデンスをベースとして、自分の頭でしっかりと考えられる・それを行動に移す能力にも違いが生まれがちになるのは、明白でしょう。
 
もちろん、インクルーシブ教育を受ける機会がなかった人であっても、多角的な能力を身につけ、人権意識を大切にし、事実に裏付けられたエビデンスをベースとして、自分の頭でしっかりと考えて行動に移せる人はいます。
 
他方、エリートと呼ばれる大学でインクルーシブ教育を受けた人であっても、多角的な能力を身につけられず、人権意識が希薄で、事実に裏付けられたエビデンスをベースにできず、自分の頭でしっかりと考えられない・行動に移せない人もいます。
 
けれども、それらをもってしても、大きな傾向を忘れないようにしたい。
 
それは、人権意識を育む「教育と多様性」が備わった環境で学ぶことが、「保守的な発想」から抜け出し、「リベラルな発想」へのきっかけをつくるということ。
 
それをはっきりと裏付けるデータがこちら。以下は、2024年のアメリカ大統領選における、有権者の学歴と投票結果。
  • 高卒まで：ハリス36％ vsトランプ62％
  • 大学中退：ハリス47％ vsトランプ51％
  • 4年大卒：  ハリス53％ vsトランプ45％
  • 大学院卒：ハリス59％ vsトランプ38％
 
同じく、2020年の大統領選においても、
  • 高卒：バイデン46％ vsトランプ54％
  • 大卒：バイデン55％ vsトランプ43％
 
大学でのインクルーシブな経験が、「保守的な発想」から抜け出し「リベラルな発想」へのきっかけをつくる様子を、はっきりと映し出しています。
 
それとは対照的に、7月の参議院選において、日本全国で保守系71.1％vsリベラル系28.9％という結果のみならず、教育・多様性など何においても集中しがちな東京都でも、全国をしのぐ保守系75.2％vsリベラル系24.8％ [詳しくは＃123]。この保守支持率が、インクルーシブな教育が行き届いていないアメリカの地方・田舎と似ているのは、もはや納得がいきます。
 
アメリカの都市部が圧倒的にリベラルなのと比較して、日本・東京およびアメリカの地方・田舎が圧倒的に保守なのは、インクルーシブな経験の違いが、最大の理由なのです。

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Inclusive education places great emphasis on independent thinking grounded in factual/evidence-based reasoning, as well as putting it into action. Learning in an inclusive, human rights-based environment is key to moving beyond a conservative mindset and toward a liberal mindset.
 
With that in mind, let’s take a look at Japan’s education system.
 
In simple terms, Japan’s education system is designed so that people learn as the government wishes to teach. [See #25]
 
This system is highly effective in cultivating memory-based skills. Its roots trace back to the memory-heavy Kanji writing system introduced from China about 2,000 years ago, and to the teachings of Confucius from 2,500 years ago. His teachings largely focus on the respect for parents/elders, which was widely accepted across Asia and still deeply embedded in many of its cultures today.
 
Confucianism promotes the idea of “living one’s life by following the wise leader.” Within this framework, citizens are expected to obey rather than to think independently. A memorization-heavy education fit neatly into this worldview: memorize what’s taught by the “wise leaders,” not question them.
 
During Japan’s post-war reconstruction and subsequent era of rapid economic growth, this education system worked remarkably well. To mass-produce quality goods at low cost, society needed large numbers of workers who would diligently follow instructions passed down from “wise” politicians and corporate executives.
 
More than half a century later, what’s unfortunate is that despite profound changes in the modern world, Japan’s education system hasn’t evolved accordingly. In many ways, it clings to “traditional values” simply because it wants to preserve the tradition regardless of good or bad.
 
This is why students who attend cram schools late into the night and excel at rote memorization are often praised “smart” or “knowledgeable” because college applications are largely decided by memorization-heavy admission exams. Meanwhile, most other activities are deemed “irrelevant to college admissions” and pushed aside. As a result, students miss valuable opportunities to develop a wide range of intellectual, emotional, social, and creative skills that come from broader engagement.
 
Consequently, the system often fails to cultivate individuals who can think independently and act based on fact/evidence.
 
This stands in stark contrast to the holistic education widely embraced in urban America.
 
Unlike Japan’s centralized model, the US education system grants schools/teachers considerable freedom to design their own curriculum.
 
Because of this, even within the country, there’s a clear divide between holistic education in urban America and the education often accepted in rural America.
 
Holistic education values not only grades and standardized test scores, but also broader engagement including extracurricular activities, clubs, volunteer work, internships, and even entrepreneurship. These are not superficial add-ons; meaningful, real-world experiences significantly strengthen a student’s college application.
 
And when holistic learning takes place in an environment that embraces diversity--gender, race, ethnicity, origin, family background--it becomes what we call inclusive education.
 
Most American universities strive to welcome students from a wide variety of backgrounds across the world precisely because they value this inclusivity.
 
Yet, some may argue, “But isn’t it unfair for colleges to reject someone with high grades or test scores while others with lower grades/scores get accepted?” This is a common view among those who maintain that memorization-heavy admission exams are the fairest system.
 
However, holistic education recognizes that grades and test scores alone cannot fully measure a student’s progress.
 
Consider this example:
A student growing up in a financially strained household may have parents working long hours just to make ends meet. That student might have to work part-time to help support the family or spend hours caring for younger siblings. They likely have neither the time nor the money to attend cram schools or hire tutors.
 
In contrast, students from affluent families have their daily needs taken care of; they have both the time/resources for top-tier cram schools and private tutors to improve their grades/scores.
 ​
Inclusive education understands that our society’s structural factors tend to drive down the grades and test scores of students from economically disadvantaged backgrounds. For this reason, instead of applying uniform criteria, holistic admissions aim to take into account each student’s circumstances, individuality, and character as fully as possible.
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[Author: Unknown]
 

Given the stark difference in college admissions between Japan and urban America, it’s no surprise that what/how students are taught in elementary, middle, and high school also diverges significantly. What’s more, teachers themselves are shaped by these systems and differ in their training, teaching methods, and overall mindset.
 
The more an education system values inclusivity, the more intentionally it cultivates a broad range of intellectual, emotional, social, and creative abilities.
 
As a result, even before starting college, students tend to already display different levels of human rights awareness, openness to diversity, social engagement, and independent thinking grounded in factual/evidence-based reasoning, as well as putting it into action.
 
These differences create the foundation for moving beyond a conservative mindset and toward a liberal mindset.
 
This perhaps is the biggest reason why Tokyo remains strikingly conservative while urban America is overwhelmingly liberal.
 
In the next post, we’ll explore this further by looking at actual data.
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人権意識を育む「教育と多様性」は、事実に裏付けられたエビデンスをベースとして、自分の頭でしっかりと考えられる・更にはそれを行動に移す能力を身につけることを、最も重要としています。それらが備わった環境で学ぶことが、「保守的な発想」から抜け出し、「リベラルな発想」へのきっかけをつくります。
 
そこで、日本の教育を見てみましょう。
 
ひと言で表すと、日本の教育制度は教育委員会を通して「国が教えたいことを、国が教えたいように」教育するシステムです。[詳しくは＃25]
 
その日本の教育は、記憶力ベースの能力を身に着けるには、とても優れています。元をたどれば、約2000年前に中国から日本へ伝わってきた記憶力ベースの漢字システムや、2500年前の中国に生きた孔子の教えが、儒教として、日本を含むアジア広域に受け入れられた歴史に起因するのでしょう。
 
「優れた指導者に従い、生きなさい」とする儒教の基本的な教えをもとに、庶民は自分の頭で考えるよりは、むしろ考えない方が、「優れた指導者たち」の指示に従ってくれる。それに適しているのが、記憶力ベースの教育になってしまったようです。
 
例えば、戦後の焼け野原からの復興を支えた高度経済成長期において、そこそこな商品を低コストで大量生産するには、この教育は最適でした。「優れた指導者たち」とされる政治家から、企業トップへ指示が下りて、その指示通りに動く労働者が大勢必要とされる時代だったからです。
 
とても残念なのは、時代は移り変わり、世界はどんどん進歩しているのに、日本の教育はそこからあまり前進していないこと。良くても・悪くても「昔ながら」を保守するのに固執しているとも言えるでしょう。
 
そして、寝る間も惜しんで塾に通い、ひたすら詰込み型の暗記が得意な学生を「自頭が良い」とか「知識豊富」などと高評価する、記憶力ベースの大学受験。「受験には役に立たないから」とされる活動はほぼ切り捨てられ、もっと幅広い社会活動から学ぶことによって身に着けられる知的・情緒的・社会的・創造的といった多角的な能力が習得しづらくなる。
 
なので、事実に裏付けられたエビデンスをベースにできず、自分の頭でしっかりと考えられない・行動に移せない人を育てがちになる。
 
それとは対照的なのが、アメリカの都市部で広く受け入れられるホリスティック教育です。
 
ひと言で表すと、アメリカの教育制度は学校ごと・教師ごとにカリキュラムを作る自由度が高い教育システムです。
 
それゆえ、同じアメリカ国内であっても、都市部で広く受け入れられるホリスティック教育と、地方・田舎で受け入れられる教育が、まったく違うという事象が起こります。
 
ホリスティック教育で、とても重要とされているのが、学校の成績や共通テストの点数のみならず、課外活動・部活・ボランティア・インターンシップ・起業など、社会活動です。単なる見せかけではなく、実質の伴った経験が、大学受験での高評価にもつながります。
 
ここに、性別・人種・民族・出身・家庭環境など、多様性を歓迎する環境で学ぶことを加えたのが、インクルーシブ教育です。
 
多くのアメリカの大学が、世界中から多彩な背景の人たちを歓迎する環境を整えようとするのは、インクルーシブ教育を大切にするからこそ。
 
「けど、学校の成績・共通テストの点数が高い人を落として、低い人を合格させるのは、不公平でしょ。」記憶力ベースの大学受験が公平だとする人たちから、よく聞かれる意見です。
 
けれども、ホリスティック教育は、学生の評価は成績・点数だけでは測れないと理解します。
 
ほんの一例に過ぎませんが、たとえば、経済的に困窮する家庭で育つ学生は、親が朝早くから夜遅くまで働いて、やっとの思いで日々の生活が保てることも多い。なので、家計を助けるためにバイトに明け暮れ、幼いきょうだいの面倒をみるのに長時間かかり、とても、優れた塾に通ったり、優秀な家庭教師に教わるような、時間もお金もない。
 
他方、経済的にゆとりのある家庭で育つ学生は、生活面は親がすべて整えてくれて、優れた塾に通ったり、優秀な家庭教師に教わるような、時間もお金もある。
 
そもそも、経済的に困窮する家庭で育つ学生の成績・点数が低くなりがちな社会構造になってしまっていることを、インクルーシブ教育は理解します。ですので、一律的な基準ではなく、それぞれの学生の状況・個性・人格を、できる限り捉えた評価を目指します。
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「公平な選考のために、全員に同じ試験を受けてもらいます。あの木に登ってください。」
（作者：不明）

 
日本と​アメリカの都市部における大学受験がこれほど違うと、小中高校で教える内容も、取り組む姿勢も違ってくる。また、教師自身の育成方法・教え方・考え方にも違いが生まれます。
 
インクルーシブ教育を大切にする程、もっと幅広い知的・情緒的・社会的・創造的といった多角的な能力を意識して育むようになります。
 
そして、大学入学前の段階で既に、学生たちのもつ人権意識・多様性への寛容さ・社会活動への積極性、さらには事実に裏付けられたエビデンスをベースとして、自分の頭でしっかりと考えられる・それを行動に移す能力にも違いが生まれがちになる。
 
それらが「保守的な発想」から抜け出し、「リベラルな発想」へのきっかけをつくる。
 
これが、アメリカの都市部が圧倒的にリベラルなのと比較して、なぜ、世界的大都市と呼ばれる東京は圧倒的に保守なのかの、最大の理由でしょう。
 
次回は、データを用いて、この考察をより深めたいと思います。

続きを読む：戦後80年、日本の大問題（5）【インクルーシブ経験】
前回を読む：戦後80年、日本の大問題（3）【教育と多様性】

同じテーマを読む：多様性/ｲﾝｸﾙｰｼﾌﾞ
]]><![CDATA[124: 80 Years Later, Japan’s Big Problem (3)]]>Sat, 25 Oct 2025 20:03:07 GMThttps://www.joekimgroup.com/blog/80-years-later-3-e【Inclusive Education】
As shared in the previous blog post, recent election results show striking contrasts:
  • Tokyo:                 50%pt conservative win (Upper House, July)
  • Manhattan:      64%pt liberal win (Presidential, last year)
  • San Francisco: 64%pt liberal win
 
Even where conservatives won statewide, urban centers tell a very different story:
  • New Orleans: 67%pt liberal win
  • Atlanta:              45%pt liberal win
 
These results raise an intriguing question: while major urban cities in the US are overwhelmingly liberal, why is Tokyo so overwhelmingly conservative?
 
Urban cities are often seen as important barometers of social progress, globally. It’s because they attract people, education, jobs, and diversity. With an ever-increasing concentration of everything in Tokyo, it’s especially so in Japan.
 
With that in mind, let’s take a closer look at inclusive education--an education that fosters human rights awareness.
 
The more a society cultivates inclusive education grounded in human rights, the less likely people are to be drawn toward:
  • Xenophobia and nationalism
  • Groundless conspiracy theories or anti-vaccine movements
  • Discrimination against women, foreigners, or LGBTQ individuals
  • Denial of established historical facts about wartime aggression
  • Militarism or fascism
 
In short, people become less inclined to cling to “traditional values” simply because they want to preserve the tradition regardless of good or bad--that is, they move away from a conservative mindset.
 
Conversely, the stronger a society’s commitment to inclusive education grounded in human rights, the more likely people are to embrace:
  • Inclusivity and equality
  • Pacifism and nonviolence
  • Honest peace education that acknowledges past mistakes of war aggression, vowing never to repeat [See #25]
 
In essence, people move toward a liberal mindset--one that seeks to preserve what’s good from the past while changing what’s harmful, to build a better tomorrow for everyone.
 
This shift from conservative mindset to liberal mindset can be illustrated by a few examples:
  • “It’s only natural that a person’s life is largely determined by the circumstances of their birth.”→
  • “Let’s create a society where no one is unfairly excluded/rejected based on an inborn trait like race, ethnicity, origin, family background, gender, sexual orientation, illness, or disability.” [See #42]
 
  • “We shouldn’t change things because that’s how it’s always been.”→
  • “If that tradition harms some people, let’s change the harmful parts.” [See #28]
 
  • “This war is inevitable because they attacked first.”→
  • “Retaliatory killings in the name of self-defense can never be the answer. Rather than glorifying war, idolizing nationalism, or calling soldiers our heroes, let’s strive for a nonviolent society.” [See #103], [#9], [#61]
 
  • “The Bible is the word of God, so it’s not for us mere mortals to question.”→
  • “Can words said to have been written thousands of years ago truly address every modern issue, especially when they contradict science? As long as we share the core values of contributing to humanity’s happiness by caring for others, helping those in need, and working to make this world a better place for everyone, let’s embrace both believers and non-believers alike.” [See #79]
 
Inclusive education places great emphasis on independent thinking grounded in factual/evidence-based reasoning, as well as putting it into action. As it takes root, people often move away from a conservative mindset and toward a liberal mindset.
 
Of course, in every country, there are individuals who may not have had access to quality education yet can still think independently and act based on fact/evidence.
 
Conversely, also in every country, there are graduates of so-called “elite” universities who fail to think independently or act based on fact/evidence.
 
The most wasteful cases are when people who’ve had the privilege of an excellent education use their knowledge not for the common good, but to exploit loopholes or twist interpretations for their own personal gain.
 
Still, one overarching pattern remains clear:
Learning in an inclusive, human rights-based environment is key to moving beyond a conservative mindset and toward a liberal mindset.
 
And this understanding is essential to explaining why Tokyo remains strikingly conservative while urban America is overwhelmingly liberal.
 
In the next post, we’ll explore this further by looking at the differences between Japanese and American approaches to inclusive education.

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